大庆第一中学
    2014年6月27日
    大庆市“十二五”小课题阶段性研究成果报告
    课题名称：基于主动学习的高中生物新授课教学模式研究
    课题类别：高中生物
    课题编号：2014gxkt310
    课题主持人：毛文艳（执笔）
    课题参与者：王宁宁、董伟佳、赵昆、陶亭宇
    汇报单位：大庆第一中学
    汇报时间：2014年6月27日
    一．课题研究的基本情况
    1.选题的意义和价值
    传统教育模式教师教学方式单一，学生被动听讲，缺乏体验、探究、质疑、讨论和主动学习的机会，无法体现学生的主体地位。因此本课题的提出，是基于主动学习理论，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高课堂教学效率为核心，以新一轮课堂改革为契机，以促进教师教学方式和学生学习方式的转变，创设师生和谐互动的生物课堂教学氛围，培养学生的自主学习能力，大面积提高生物教学质量，实现师生共赢为研究目标，努力构建出符合新课程理念、符合学生的心理特征和认识规律、符合教学实际的高中生物新授课教学模式。
    2.研究目标：
    “主动学习理论”指导下的高中生物新授课教学模式的构建及相应评价体系。
    3.研究内容：
    （1）高中生物教学现状和学生主动学习生物情况的调查；
    （2）主动学习理论指导下高中生物新授课教学模式的研究；通过课堂实践、案例分析，初步构建出新授课的教学模式，为教师创新教学方法，提高课堂教学质量提供一定的依据；
    （3）课堂教学实施中，都以学案导学为主线，以学生自学加小组合作学习为主流，教师精讲点拨疑难，学生反馈展示成果，体现新课堂教育教学。
    （4）形成课堂教学中对学生主动学习和教师的有效授课模式进行科学评价的评价体系。
    二.研究方法
    本课题研究方式以行动研究的方法为主，通过课题组成员教师实施班级教学，对教学方法、教学效果的对比研究，积极探索有效课堂教学操作策略及操作模式，确立新授课的教学模式。同时在研究中还辅以如下方法：
    （1）调查法。通过个别访谈、教学观察、调查问卷等方式，了解目前高中生物课堂教学现状及存在问题，并对实验前后课堂和学生变化情况进行详细跟踪调查，为课题研究提供丰富的事实依据。
    （2）经验总结法。对新授课的教学模式进行操作之后，及时进行反思总结课题研究的经验教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定的理论高度。
    （3）文献法。关注国内外相关课题研究发展成果，及时调整研究方案，力争达到研究有实际效果，成果有实际用途，实施简便易行。
    三. 课题开展以来的研究情况
    1.建立健全组织机构
    我们成立了5人研究2人指导的课题研究小组，课题成立后就制定课题相关管理制度和会议计划，明确了课题研究分工。
    2、分析整合资源
    首先进行相关课题研究的培训：市教科所的培训和王宁宁、毛文艳两位老师昌乐二中的实地学习和经验交流，我们课题组根据这些光盘、音像，文字资料，再结合自身的教情和学情进行培训学习，有主题发言人，有记录2篇，有学习心得5篇。同时我们借助互联网完成与课题相关文献的查阅，继续丰富资料完善我们的课型。
    3、精心编制学案和测量表
    ①在学案编写上汲取集体备课的精华、借鉴昌乐二中的“271”模式、备课组长把关的固定模式（即三案并举：预习案、探究案和训练案）编写程序。集体备课时要围绕学案编制进行集体研讨，集思广益。编写者在认真研究课标、教材和学生的前提下，精选素材，精心编制，最后由备课组长审核通过。目前已经编写完人教版高中生物必修二整本书的系列学案，并挂在大庆网络教研综合平台上供全市学校试用。
    ②根据本课题的研究目标设计了本课题调查问卷，有学生生物学习兴趣水平量表和教师中学生物课堂教学评价表2类。
    ③通过对4节观摩课的集体研讨和分析，初步设计出新授课课型的模式如下：
    课前预习案导学、明确目标——课内探究案分组合作、展示思维、点拨提升——课后训练案分层巩固。
    4、进行了学案教学的观摩课和研讨课
    ①2014.4.24吕召志老师做了新授课《动物细胞核移植》的教学研讨课
    ②2014.5.12庆外刘锡凯老师做了《PCR技术》的教学观摩课
    ③2014.5.19庆外李淑芬老师做了新授课《基因指导蛋白质的合成》的观摩课
    ④2014.5.19一中代丽莉老师做了《DNA的复制和结构》的教学研讨课
    四. 存在问题及待研究的问题
    1.存在的问题：
    （1）学案设计与应用方面
    ①教案化：不能充分体现对“学”的指导。
    ②共性化：教、学环节不完整，与实际教学过程不一致。
    ③盲目性：没有关注学生的兴趣点和疑惑点。
    ④习题化：预习即填空，主动学习的兴趣没有很好的被调动。
    ⑤不够精准：与教科书、教辅资料上的内容雷同，加重了学生学习负担。学案个别知识点、练习题不够精、准，偶尔有错误。
    （2）课堂教学模式方面
    ①重教轻学，完成学案即完成教学任务。
    ②课堂上是以学生汇报个人学习结果为主，很少呈现学生的学习和思考过程。
    ③忽视情感教育。
    ④脱离学案组织教学，仅把学案当练习册。
    ⑤过度开放，完全自学。
    ⑥有的学生的学案用过就丢了，没有及时整理。
    2.待研究的问题
    （1）在学案应用中应注意
    ①学案必须收回来教师查阅。学案学习是个过程，教师查阅可以反馈出学生的学习情况，作针对性指导。
    ②注重引导、探究，结合学生水平，适当对学案内容进行取舍。
    ③学案装订成册，方便于学生的复习。
    （2）教学模式实施中应注意
    ①有机结合学生的“自主”与教师的“主导”。避免课堂中有走极端现象，教师必须从学情出发确定课堂教学内容；必须能够组织学生共同探究，共同实践，相互批改。
    ②形成多种课堂评价形式。如提问评价、作业评价、成绩评价等，及时了解学生的学习状况和思想状况进而调动学生学习的积极性。
    六. 下阶段研究工作计划
    1.以人教版高中生物为内容，每个课题组成员在高一、高二随机选取两个平行班（包括尖子班﹑重点班和普通班三个层次）进行教学实验，实验班开展实验教学模式教学，对照班开展常规教学，并分别对实验班和对照班在学习成绩和学习兴趣水平两个维度进行分析和比较，验证实验教学模式在课堂教学中的有效性。
    2. 课题组成员围绕课题积极开展集体备课，认真作好每一次活动记录，并定期交流，作好总结。
    3.定期组织教师进行理论学习、说课、评课、外出听课等活动充实课题组活动。捕捉课题信息，搜集教学资源，加强信息交流，以便取长补短，完善课题。
    4.每一位教师撰写有质量的科研论文、案例、反思等，积极投稿。
    大庆第一中学     小课题研究组
    2014年6月27日