一、问题的提出
    初中英语的教学中，遇到了一个瓶颈，我们似乎只注重每次的考试成绩，大部分孩子的分数也确实是越来越高，但是能说好英语的孩子却不多，还有一部分孩子不仅分数不高，甚至失去了学习英语的兴趣，怎么改变这样的现状，学习了创意法教育的理论，我感觉这是一个很好的改变我校学生学习英语现状的一个很好的尝试，所以我打算尝试把创意法应用到日常的英语教学中去。
    二、理论依据和研究方法
    1．郭成志创意法教育理论。该理论认为：
    教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展。从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。
    2．“最差即最优”理论
    三、研究的主要内容
    （1）温故知新
    初中是英语学习的关键时期，学生在学习的过程中会遇到这样那样的问题，尤其是一些所谓的差生，他们失去了去学习的兴趣，在思维方法上也出现了偏差，我们打算让优等生更优，让差生发挥出更大的潜能，把创意法教育理念有计划的渗透到各节课，让学生在温故知新中获得学习的动力，旧知识对学习起着正迁移作用。
    （2）运用比较
    当新旧知识技能十分相似，学生在接受新知识时往往会受旧经验的干扰。这是负迁移作用，是学生学习上的难点。这时我们打算比较方法，帮助学生突破难点，消除旧知识负迁移作用。
    四、课题实效
    ①创意法教育学生对创意法教育感兴趣的程度明显高于一般教育。
    等级
    问题
    与人数
    很感兴趣
    +2
    感兴趣
    +1
    不感兴趣
    —1
    很不感兴趣
    —2
    1.对创意法教育感兴趣吗？
    351
    46
    11
    2
    2.对一般教育感兴趣吗？
    57
    110
    191
    52
    问题1：F=∑an/2N=（2×351+1×46—1×11—2×2）/2×410=0.89为正表示整体处于感兴趣。
    问题2：F=∑an/2N=[2×57+110×1+191×（-1）+52×（-2）]/2×410= -0.086为负表示整体处于不感兴趣。
    ②通过实施前后各种参数的对比，可以准确看到创意法教学的实施效果明显高于一般教学。
    五、课题总结
    课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。创意法教育的理论让我明白了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性（为学生为孩子上课）、有待完善，扎实、充实、丰实、平时、真实，组成了一堂好课的基本要求。 我认为不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子学习的动力，我们教师自身就是一种教学资源，一定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。我们教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历、探究，我们当老师一定要的帮助学生去学习、探究，而不是教给学生多少知识，我们要尊重学生让学生学得愉快。环境我们不能改变，别人我们不能改变，但是我们能改变自己。从想在开始我要接纳我不能改变，努力改变我能改变的做一个合格的人民教师 同时，我们要不断思考、不断反思、不断进步，立足课堂致力于课堂改革让自己的课堂越来越精彩。我们要进行课题研究，寻找合适的切入点，选择适合的课题进行研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒进行课题研究。 总之，通过这《创意法在英语教学中的应用》子课题的研究，让我受益非浅，对个创意法教育又有了更深层次的认识，同时也对自己立项课题的圆满完成充满了信心。
    六、课题组织
    主持人：陆桂凤
    七、参考文献
    1．《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版