教师要把学生培养成为全面发展的有用人才，就务必把书教好 。 这就要求教师具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花、一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

选择了教师这一职业，就选择了艰辛和挑战。曾有过这样一个 始 未及的小插曲，让站在三尺讲台上的我一时间哑口无言。在教学《猫》这课时，学生十分喜欢，十分感兴趣。学生学起 来 愉快，我教起来也很简单。在教学最后一个自然段时，我参与到朗读当中，范读课文。正当我读到“枝折花落”这个词语时，一只胖胖的小手高高地举起来，我停下来问：“有什么疑问？”那学生立刻站起来说：“老师，小学语文课堂教学提升技巧你刚才的词语读错了，‘枝折花落’中的‘折’应读‘shé’，不是读‘zhé’。”我一时间哑口无言，停顿了一会后，问那学生：“你有什么根据？查过字典了吗？”那学生点了点头，说道：“我昨晚查过字典的！”我立刻请有字典的学生查阅了一下，结果这个“折”字是一个多音字，里面有三个读音，shé的读音是“断了”的意思，与课文中的枝折花落的解释相符。我顿时脸红了，说：“同学们，对不起，也许老师的知识还不够全面，你们还能够去查阅其他的字典进一步核实，也能够透过网络查找有关信息。以后，也要像这个同学那样，遇到疑问要多查字典，多查阅资料。”

课堂上这个小小的插曲给了我不小的感触。教师的教育对象是活生生的人，他们有主观能动性，因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题，使教师无所适从。在如今课改的大环境下，学生主体地位的回归对教师的“一桶水”提出了更高的要求：教师的“一桶水”应是新鲜的活水源。教师不仅要对教学资料做到“取之左右皆逢源”，还要阅读与本学科有关的专业知识和科普知识，捕捉新的科学教育信息，做一位与时俱进的新型教师。

教师还应具备多方面的爱好和才能。因为成长中的少年儿童具 有 强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道，并认为教师什么都明白。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。教师终身学习，不断开拓，更新自我的知识。教师一方面要奉献出自我的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西传递给学生。

著名的教育家魏书生以前讲过：教师应具备进入学生心灵世界 的 本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。

跟学生以心换心是得到学生信任的关键。教师不能把自我凌驾 于 学生之上，而要去规劝学生，关爱学生，严格要求学生，这样才能走进学生的心灵世界。这个心灵世界是广阔而迷人的，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然；走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。例如，某教师刚接手一个新班时，发现班上有个学生有偷偷摸摸的行为，以至班上经常发生失窃事件。经过几次观察，他确定了是该生所为，教师便把该生带到一个无人的角落里，握住他的小手，亲切地说：“老师此刻是你的朋友，特意来聆听你的心里话，你的内心必定有很多话语想说出来，那就敞开你的心扉，尽情地向老师倾诉吧。”孩子听到这里时，忍不住内心的痛苦，说道：“不要告诉我爸爸，他打我，很痛。”此时，教师把孩子搂在怀里，最后明白了一切：孩子想得到的东西，家长不给予。孩子为了满足欲望，把手伸向同学，而家长长期施以打骂，从来没有去了解孩子的需要，结果造成孩子重蹈覆辙，屡犯不改。

经过一番教育后，孩子平静了，也认识到自我的错误。之后，孩子很喜欢找老师聊天，把心里的想法告诉老师。而教师在私下与家长沟通，最终为孩子营造了一个良好的家庭氛围。经过这件事后，该教师体会到教育学生务必深入了解学生，走访家庭，从多方面去了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难，有什么要求，有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，教师接触到这些“点子”，就会产生情感上的共鸣。

一个优秀的教师应树立“没有教不好的学生，只有不会教的老 师 ”这一新的人才观，让班级管理工作从过去的约束型向疏导型转变，不再站在学生的对立面进行训教，而是做学生的知心朋友。这样才能变生硬

的控制、盲目的说教为体贴入微的关怀和真诚的教诲。曾有人这样给教育下定义：教育是给无助的心灵带来期望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信。

这不正是师德升华的体现吗？如果教师能够深入学生的内心世界，那么各项工作必然会迎刃而解，水到渠成。