绵阳市安州区秀水镇民兴初级中学  吴绍军
英国科学家达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”。就目前我国的教育理念及提出的教改，需要我们在教学中进行改革与探究。化学是一门以实验为基础的学科，因此需要我们设计一-些符合学科特点和学生认识规律的教学方法，这无疑是适应当前素质教育对课堂教学改革的要求，提高课堂教学效率和教育质量的有效途径之一。这就要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学，勇于去探索化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。结合我多年化学课堂教学实际，我从以下方面与大家交流:
一、巧妙导入新课，激发学习兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是人生最好的老师”。能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的教学法。在素质教育过程中，有许多好的授课方法，在寓教于乐中让学生掌握知识。初中学生活泼好动，求知欲旺盛，竞争意识强，提高学生学习兴趣，是提高学习成绩的关键所在。乐学，就是对学习有浓厚的兴趣，能感受学习的乐趣。激趣就是整个教学过程的开始环节。激趣的方式有多种，一般教师在教学中可以以启发性、趣味性、新颖性的问题、故事或实验创设情境，设置悬念，着眼于调动学生探究新知识的欲望，激发学生学习兴趣，使其在教学活动的一开始就处于积极主动的状态，有一个良好的学习开端。兴趣能使学生产生积极的、愉悦的情绪，从而会积极主动地去学习，对学习有热情，对困难有较强的耐受力，不觉得学习是一件苦差事或是一种负担。例如，在学习化学教材中的《化学研究些什么》中，有一个“鸡蛋放入白醋”中的实验，老师可以将这个小实验布置给学生回家里单独做，这样无疑就会调动学生的兴趣。同时，要求学生根据实验状况进行提问，如:气泡是怎么产生的?在醋中，为什么鸡,蛋会.上浮后又下沉，循环往复?带着这样的问题，学生就会认真阅读教材内容，观察实验并了解其中的奥秘。通过亲手操作，学生就会加深印象，提升兴趣。
二、大力加强实验课教学培养动手能力
我国老一辈无产阶级革命家毛泽东说过:“精通的目的在于运用。”实验探究是引导学生深入学习的关键。在化学科学发展史中，实验一直是探究问题，获取知识与创新的重要手段，是培养学生的创新能力，提高学生的科学素质的学习方法。在实验中通常包括以下程序:预习、实验、记录实验现象、讨论得出结论，最后由教师归纳总结。在预习中教师首先可设置问题情境，激发学生实验欲望。在欲望驱使的作用下学生自己就会去明确实验目的、弄清实验用品、实验步骤。此后教师可给予一定提示与指导，让其考虑到实验可能出现的异常现象，并分析出现异常现象的原因，通过自己掌握的知识，对其进行重新设计和改进。在实验中，主要培养学生遇事不慌，有条不紊的实验能力(动手能力)。在实验过程中认真观察每步实验出现的现象并做好记录，组织实验小组进行分析得出初步结论。最后由教师在学生得出结论的基础上进一步分析并加以总结。例如:.在做“酸碱中和反应”的时候，在进行试剂添加的时候，I一定要把滴管垂直悬空在试管上方，然后慢慢往下添加，在观察试剂逐渐有红色变化为无色的时候，提前准备好一张白纸，放在试管的后面，以便学生清晰地看到实验的变化。老师在做实验时候，一定要清晰展现事物变化过程，便于学生正确理解。
三、善于归纳小结，提炼知识重点
归纳小结是对教学重点内容进行梳理扩展和深化的环节，也是一项很好的学习自我检验，从自己的收获中得到鼓励，使错误或不准确的知识得以纠正，从而比较完整和系统地掌握知识。从学生的认知角度看，他们的认知结构不完善，需要通过不断地小结来使其认知结构逐渐地完善，特别需要及时地进行评价，获得反馈信息以便强化发展成果，保持发展势头，认清前进方向和做出适当的调整。可见从学生的发展来看，学习归纳小结关系重大。就化学课程而言，以实验为基础，不少化学概念与规律需要通过化学实验得以理解与深化。所以，在化学教学中，教师需要灵活运用化学实验这一手段，培养学生观察与实验能力、科学探索能力，并让学生在趣味实验中感受化学的魅力与趣味，在不知不觉中培养学生学习热情。如教学《二氧化碳和一氧化碳》探究二氧化碳性质的时，教师可演示趣味实验“跳动的硬币”，以吸引学生注意，激发学生探秘欲望。而后呈现可乐汽水，提问引思:可乐中出现的气泡是什么气体?学生猜想假设，不少学生会想到是二氧化碳，再讨论交流，说说检验二氧化碳的方法，并选取有关器材，设计实验方案，归纳二氧化碳的性质。通过归纳小结，学生就会正确理解，很好掌握知识。
四、努力开发学生潜能，进行创新思维训练
江泽民说过:“创新是一个民族和社会兴旺发达的动力”。在化学课堂教学中，有意识地创设出特定的情境是很有必要的，这样就能够把握住学生的兴奋点，以便调动学生的兴趣。如设计出精彩的引言、向学生讲述化学家的成长故事、化学在促进社会经济发展中的作用等。这样就能够有效地激发学生学习化学的动力。运用创新是对于已被学生初步获取的知识进行理解和强化的阶段，目的是巩固已学知识、强化记忆。笔者认为习题练习是运用创新的有效途径。教师在选择习题时，需要加强练习题的趣味性、实践性、情境性、开放性和计划性，还要注意练习题设计的整体性，使不同内容、不同性质、不同类型的练习题相互配合，形成一个存在着有机联系的整体，更好地来为促进学生发展服务。
总之，随着新课程的改革，每科的教学改革已成必然趋势。我们也应该以饱满的热情、高度的社会责任感和使命感在教学中不断的总结得失、找寻新的教学方法，从而促进基础教育改革的持续开展。这就要求必须以学生为中心，创新教学方式来激发学生的学习兴趣，并充分发挥学生的主体性功能，从而提高课堂教学有效性。