袁静   绵阳市桑枣中学   
摘 要：在初中语文阅读、写作教学中，必须加强和生活之间的联系，培养学生的社会生活能力。学生的生活经验和生活经历在其学习语文、理解文学作品的过程中可以起到一定的作用。学生所掌握的语文知识和语文相关的技能，以及所形成的语文核心素养在学生的人际交往、人生发展过程中也具有积极的影响。在这个过程中，教师也要为学生营造一个良好的阅读、写作环境，指导学生挖掘生活中的素材。
关键词：初中语文；阅读写作；生活化；策略
在新课改背景下，更需初中语文教师将阅读写作教学融入生活中，使学生在阅读写作中能够够融入自己生活的真情实感，从而获得有效的学习和教学效果。初中语文教师应抓住课程改革的契机，对生活化理念进行深入研究，并在阅读与写作实践中进行渗透，让学生在生活化的教学引导中实现“知、情、意、行”的和谐发展。
一、初中语文阅读教学的重要性 
　　新课改之后，对于学生的阅读学习，新课标提出了明确的规定，阅读作为学生个性化的行为，必须要对学生进行书本阅读的有效引导，并且让学生在积极主动的思维活动以及情感探求中，对书本内容进行深入的理解与体验，引导学生对书本内容进行深刻的感悟及思考，促进自身情感体验的培养。在有效的思想启发基础上，享受语言文字的审美情趣。因此，必须要重视学生这种思想感受及体验，不能单纯的从教师的角度对学生阅读的相关实践进行主观臆断。学生开展语文学习的过程，其实也是一种另类的对话过程。而阅读正是借助这些书本信息及内容，促进学生和作者展开心灵上面的沟通和对话。这种对话，能够有效引导学生开展合理科学的语文学习，并且通过培养良好的学习习惯，让学生更加全面的感受到语文里面真善美的教育熏陶及影响。在信息化时代背景下，各种电视节目以及电影作品都能够做到这一点，但是与阅读比较起来，缺乏了思维的思考与互动。只有在进行阅读的时候，人们的思维才能够在互相冲撞中得到有效的互动和交流，也能够借此与不同时空的人们进行精神上面的对话，并在这种广阔无穷的是空间里面徜徉翱翔。这就是阅读的魅力所在。 
二、初中语文阅读与写作的生活化教学策略 
1.将课文阅读与写作结合起来
初中语文中有很多的优秀课文，这些课文非常生活化，是很好的教学素材。教师可以利用这些课文来引导学生，促使课文阅读和写作训练结合在一起，从而实现生活化的语文教学。举个例子，在学习课文《绿色蝈蝈》后，由于初中学生自我构思写作的能力还不是很强，所以教师可让学生进行仿写。这是一篇生活气息很浓的课文，为此，教师可以先让学生回去观察蝈蝈的特征，了解蝈蝈的习性，然后在上这一课的时候，教师再让学生带着对这种小动物的了解去阅读这篇课文，促使学生掌握课文内容。最后可让学生根据这篇课文，抓住小动物的基本特征，仿写一篇小作文，比如《小蟋蟀》、《小蝌蚪》等等，培养学生的观察能力。
2.注重生活细节，融入真情实感
情感是作品的灵魂，在文学创作中缺乏情感的描述自然难以引起读者的共鸣，因此也就失去了人文关怀和艺术美感。“在写作中抒发真情实感”是语文写作教学的基本目标，但目前初中生的写作中，真情实感的表达却困难重重，如一些学生缺乏足够的生活体验，对对象的描述浅尝辄止，缺乏情感渗透。 
　　 例如，在学习了朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》等文章后，教师为学生安排了“观察和描写景物的特点”的写作任务，在任务引导中，教师摒弃了过去写作思路中大而空的模式，鼓励学生从景物的细节入手，认真观察，细致体会，不仅要理解这一细节在整个景物中的价值，更应该了解自己在观察体会中的心理变化;然后用文字描述出来，并从文学的角度进行润色。这样学生在写作教学中才能够找到立足点，并在生活的启发下体验并抒发真情实感。我们知道，有的学生在情感表达中不得其法，则盲目将别人的创作情感“嫁接”到自己的文章中来，缺乏自主思考与体验的意识，等等。针对这些问题，初中语文教师在阅读与写作指导中，应根据生活化理念对学生的创作过程提出要求。 
3.让学生反思生活实质，把握写作创新 
　　反思生活实质，把握写作创新需要学生在生活中积累写作素材，并能更深地去思考事物或事件隐形的本质问题，然后形成自己独到的看法，这样在生活写作中能彰显自己的文章特色，从而走向创新。这就需要语文教师引导学生在实际生活中思考生活中的事物反映的问题以及解决方式，就是要让学生能够透过现象看本质，知荣辱辨善恶。语文教师还要引导学生有意识地、有目的地观察感悟生活中人和事。如，许多学生们喜欢看漫画书、喜欢追星等，语文教师就可以循循善诱，引导学生读懂漫画中隐含寓意，让学生懂得明星等每个成功人士身后曾经的艰辛奋斗，也可以让学生比较明星与科学家比谁对国家的贡献更大？学生们通过思考这些问题，肯定会自己去找答案，形成各自不同的看法，通过不同的看法就会形成自己的行文逻辑，这是打开学生思维的有效策略。指导他们树立正确的人生观，世界观，价值观你。  
4.语文写作教学评价指导 
　　处于青春期的初中生在性格以及心理方面都有着独特性，语文教师的写作评价指导工作能够进一步落实生活实践导入课程的基本目标。教师考虑到写作评价主体的发展要求，需要将自己的教学评价方式进行改进，适应 现代教学的发展的基本要求。教师的作文评价指导要突出学生的学习主体作用，尽可能的满足不同学生的个性发展所需。教师参与教学评价活动是基础，同班同学以及学生家长参与平阿基活动中，能够达成多方面的评价指导综合的基本目标。学生与学生之间互相交流促进，能够取长补短，家长对学生的写作质量肯定也是激发学生学习动力的基础条件。所以语文教师应该认识到教学评价指导实质上就是语文课程教学的一种延续，教师与学生处于一种平等的地位，教师也能发现学生的优点与亮点，给学生的写作能力提升提供有利的保障条件。 
三、结语
总而言之，生活化阅读写作教学在初中语文教学阶段非常重要，因为生活化的教育模式，可以让学生产生更深的理解和感悟。在阅读写作课堂上，教师就要对生活素材、生活情境以及生活理念等合理运用，推动阅读写作教学的发展进步。 
参考文献：
　　[1]王乃发.生活教学法在初中语文教学中的应用探究[J].新课程（上），2017（05）：30-30 
[2]祁国斌. 关于初中语文的生活化阅读与写作[J]. 学周刊， 2018， No.366（18）：142-143.