荣　丽
（绵阳市安州中学，四川　绵阳　621000）
【摘　要】小说是最为重要的文学样式，深刻影响着当今人们的精神生活和文化生活。小说阅读教学是高中阶段重要教学任务，是培养学生小说阅读能力的重要途径。高中课程标准中指出课堂阅读的目标是要充实学生的精神生活，完善自我人格，提升人生境界，并要求学生在阅读中逐步学会对作品形成自我的分析意识。课标阐释的小说教学目标，是小说教学的最高目标，而课堂教学中，涉及人物形象、故事情节、表现手法等，也是教学的基本内容。小说阅读教学，要在教会学生赏析的基础上，达到提升学生精神境界的目的。
【关键词】高中小说；阅读教学；策略
小说是以塑造人物形象为中心，通过引人入胜的情节反映社会生活的一种文学作品。深刻的社会性是小说的基本特点。而读者作为社会人，不可能对社会生活的方方面面都有体验。因此，通过阅读认识社会，是绝大多数人必然选择。小说阅读教学，就是教会学生阅读技巧，提高学生阅读能力，为学生了解和认识社会给予一定的帮助。在日常的教学活动中，教师通过一定的教学策略给学生阅读方法上的指导，就是基本的教学任务。较好的完成这个任务，需要拟从整体把握、技术解读和精神共鸣几个层面把握教学策略。
一、整体解读
这里所说的整体解读，即是传统意义上的泛读。整体解读的目标：能够简要复述故事，不遗漏主要情节；能够将主人公所处的社会环境有一个基本认识，厘清主人公的主要社会关系。这是一种总体把握的阅读方式。阅读要求不高，能够扫除字词障碍，基本了解时代背景，大多数高中生完成这个层次的阅读是没有太大苦难的。
这个层面教师要帮助学生解决的主要问题如下：
1.帮助学生打好基础。不同文化背景的作家，为了表达需要，会用一些有地域特色或者个性特点的词汇。这些词汇，往往会成为学生很理解文意的障碍。教师帮助学生在初步阅读时理解相关字词。在指导阅读中，教师应坚持让学生以读为主，在读的过程中学会去自主地解决自己遇到的基本困难。当然组织读的方式多种多样，但读的过程就是一个疏通过程，对基本字词的理解为重点。对于重点字词，教师要进行引导、讲解，给予学生引导。
2.了解背景、常识。作家的简介、相关作品、作品的背景、作家风格等都是需要学生进行了解的，这有助于学生对整个作品总体上的把握。如学习《祝福》一课时，对鲁迅的了解，对《祝福》写作背景的了解，都能让学生更深刻地理解作者在文章中通过祥林嫂来对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击，作者对吃人的封建制度和封建礼教的切齿痛恨和愤怒鞭挞的思想更加清晰。
二、技术层面的阅读
这个阅读方式主要是帮助学生分析人物形象、分析故事情节和品味语言为主。
1.分析人物形象。塑造人物形象，是小说的核心任务。而把握人物形象，则是学习小说的基本任务。分析小说描写人物时的语言、肖像、动作，是把握人物特点的关键。让学生抓住这些关键的要素是非常重要的。
2.品味小说语言。任何优秀的文章都是作者借助词语来进行表达的，但在所有构建文章的词语中，总有些是关键的，也是作品的核心所在，这就是学生需要仔细去把握的。如《边城》中，在分析翠翠情感变化时，就应抓住“凄凉”“胡思乱想”“哭起来”“神往倾心”“顶美顶甜”“吃了一惊”“沉默”“吹不好”“柔软”等关键词，然后教师用问题来进行引导：①翠翠为什么心中有些“凄凉”？（抓凄凉的含义：寂寞冷落）②翠翠为什么“胡思乱想”想离开祖父，想让祖父着急呢？③祖父不理会她真是她“哭起来”的原因吗？④翠翠为什么会听母亲的爱情故事听得“神往倾心”，会觉得是“顶美顶甜”的梦呢？（“虎耳草”的寓意？）⑤翠翠“吃了一惊”，“吹不好”芦管说明了什么？学生理清了翠翠心理变化的这条线，这其实是纯情翠翠的爱情由朦胧变清晰的过程。
3.情节分析。扣人心弦的情节，是小说表达主题的重要手段。把握情节发展脉络，是挖掘小说主题核心任务。引导学生把握小说情节最主要的策略是确立故事脉络关键词，再把关键词代表故事转换的要素挖掘出来，就把握了故事主要情节。通过情节挖掘主题自然就水到渠成了。
三、精神层面的共鸣
小说阅读的最高境界是读者能够站在作者的角度，站在主人公的角度，切身体验作者情感和主人公的情感，读者的情绪能够随主人公情绪产生共鸣。做到这一步，对教师教学提出了新的要求。这就是教师要站在研究者的角度，为学生做一些人物性格、命运的深入解析，将学生引入到人物的内心世界里面，从而让自己的内心世界受到作品的影响，达到升华自己精神世界的目的。
比如教学《林黛玉进贾府》时，教师可深入解析豪门中的待人接物的生态。这就是贾府中各色人与林黛玉的关系，从而判断各类人的表演背后的性情。外婆贾母与黛玉有直接血亲关系，她心肝宝贝的叫着是真性情。舅母王夫人、表嫂王熙凤均是外姓人，她们与林黛玉之母原本就没有任何亲情，她们的热情会有多大的含金量，可从人之常情给学生简要分析。这样，让学生感受与自己生活相关的类似社会关系人等对待自己的感情。这样的引导，对学生能切身体验到林黛玉在那种氛围下的情感世界。
小说教学是高中语文教学的重要内容，不仅要培养学生鉴赏小说的能力与趣味，更要通过小说学习，提升学生的综合素养。高中语文老师必须要明确小说阅读的三个层面，明确每个层面的基本教学内容以及应该采用的对应策略。这样，小说教学就能做到有章可循，事半功倍。
参考文献：
[1]刘伟.高中小说教学策略探讨[D].大连:辽宁师范大学,2010.