小学低年级语文课堂自主合作学习方法探究
　　作者：彭亚
　　摘要：自主合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，是生本教育理念下的一种重要的课堂组织形式。本文阐述了低年级小学语文自主互助合作学习的策略，提出了构建自主互助学习型小学语文课堂模式的意义。
　　关键字：自主合作学习；策略；意义
　　自主合作学习是在课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方式，也是当前倡导学生自主、合作、探究式学习的重要途径。如何在小学低年级的语文课堂中顺利开展自主合作学习，并且收到良好的教学效果是当前小学语文低年级课堂教学的重要任务。
　　一、构建自主互助学习型小学语文课堂模式的意义
　　（一）能够增强学生自主学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师，人一旦对某一件事物产生了浓厚的学习兴趣，就会认真地去学习和探索，这对学生学好学习是非常重要的。浓厚的学习兴趣能够很好地诱发学生自觉的进行独立思考、合作探究和大胆创新，享受到学习的乐趣。自主互助学习型小学语文课堂模式，能够使不同层次的学生体验到成功的乐趣，展现出自我的价值，从而坚定超越自我的信念，会在学习中产生强大的动力，对于学生学好语文具有重要作用。
　　（二）是新课标的具体要求
　　新课标强调教学中学生要自主学习，先学后教。自主互助学习型语文课堂模式符合新课程标准改革的基本要求理念。可以使每个学生的主体性都能够得到充分的发挥，自主互助学习型的课堂模式可以满足不同层次学生智力的发展和知识的需求，学生在课堂中能够根据自己的兴趣爱好和个人的智力水平进行学习和拓展延伸，在团队合作的过程中充分享受语文学习的乐趣。在教学活动中经常会出现小组讨论的情况，每一个学生都能在小组讨论中发表自己的意见，同时也可以从他人的意见中看出自己的不足和思维的漏洞，在学习其他人观点的同时丰富自己的观点，这种自由发挥的、轻松的学习环境能够有效提高学生的课堂参与度，增强课堂教学的活力，提高学生语文学习的兴趣。
　　（三）能够充分体现课堂的主体地位
　　在新课标的要求下，学生在课堂学习中的主体地位得到提高，教师在课堂上的主导地位一定程度上有所弱化。传统教学中的“填鸭式”授课方式已经不能适应新课标的要求，这种教学方式对学生的学习和各方面能力的培养也有极为不利的影响。自主互助学习型小学语文课堂模式的构建，可以有效地改革和创新传统教学方式，将“要我学”变为“我要学”，将学习的负担变成一种享受，使学生更乐于学习，学生在课堂教学中充分展现出自我存在的价值，对于不理解的问题及时提问，自由发挥自己的质疑和意见，甚至自己主导课堂教学，利用自己对教学内容的理解，在课堂上阐述自己的观点，引导其他人进行学习。
　　二、低年级小学语文自主互助合作学习的策略
　　（一）组建小组，培养合作意识
　　首先要教给学生合作学习的方法。由于低年级学生刚刚入学，年龄又小，对于为什么要进行合作，什么时候进行合作，怎样合作等问题都不太了解，此时应先采取同桌合作的学习方式。主要有以下几种做法：我说你听，你说我听；用表演共同完成学习任务；同桌合作完成一件事；相互当当“小老师”。
　　（二）合理安排小组成员
　　根据学生各方面的差异、男女生比例、知识基础、学习能力、兴趣爱好等搭配分工，设组长、记分员等。组长一般先让能力强、学习好、乐于助人、有合作精神的人担当。这段时间，教师一定要培养组员友好合作的习惯，仔细观察各组长的表现，从中找出示范，培养组长的管理、组织能力。通过一段时间的培养和学习后，可轮流让每个组员当一当组长，展示他们的领导和组织能力，让学生都能体验到成功的喜悦。这样，既可激发学生合作学习的欲望，又可增加学生合作的信心。
　　（三）尊重学生的个性
　　一个人的个性对他的发展具有重要作用，小学语文教学活动中也要保证学生自身的个性。自主互助学习型小学语文课堂的构建，主要强调的就是学生的自主学习，自主学习的过程就能够发展学生的个性。每一个学生的个性都不同，教师在教学活动中必须让学生享有学习的自由，可以拥有自己的学习环境，只有这样，才能使学生在学习的过程中享受到学习的欢乐，发现自己的个性，充分展现自己的个性，在与其他同伴交流的过程中将自己的个性发挥到最佳的状态。在学习的过程中，根据自己的个性找出适合自己的学习方法，教师在教学活动中，也可以根据学生不同的个性特征制定相应的教学方案，提高课堂教学的质量，保证每一个学生的水平和素质都能够得到提升。
　　（四）学会积极、规范表达
　　在小学低年级语文自主合作学习的过程中，要求小组的每个成员都学会明确地表达自己的主张和想法，认真听取别人的意见和观点，在小组成员之间的交流和探讨基础上，使问题有效解决。每个学习小组里总会有一些学生是能说会道的，有一些学生则沉默寡言。针对这种情况，教师要深入学习小组，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，教会组员要用欣赏的眼光看待他们，特别是对组内不善言谈的学生给予鼓励与肯定，增强他们的自信心。
　　（五）要学会思考
　　在合作学习中，学生光会听、光会说、光会守纪，还远远不够，还要教学生学会思考，当组内的伙伴在发言的时候，我们要用聪明的大脑积极地思考，他说得对不对？我有没有比他更好的方法？我能不能想出另外一种方法来解决这个问题？而不能盲目地听从别人的意见，要学会挑刺，我经常鼓励我们学生去挑别人的刺，当然，要挑得有理，这样训练了学生的思维能力，提高了学生的求异思维的水平，培养了爱思考的好习惯。如学习一个生字，学生就能说出好多种方法：数笔画、写笔顺、注拼音、找朋友、看结构、换偏旁等等。
　　小结
　　总之，自主合作学习是新课改下一种全新的教育理念，能够激发学生的学习兴趣，体现学生在课堂中的主体地位，还能提高学生的交际和探索能力，对小学低年级语文课堂来说是一项全新的教学模式，能够有效的促进低年级语文课堂教学的质量，促进学生语文素质的整体提高。